Desvendando os Segredos do Texto

Olá Pessoal!


Este é o espaço virtual que utilizaremos para compartilhar nosso projeto e as atividades que nele desenvolveremos.
Esperamos que este Blog seja muito útil para todos os professores de Língua Portuguesa, acadêmicos de Letras e demais interessados que por aqui passarem... Neste espaço, publicaremos os textos que produzimos, informações importantes sobre atividades desenvolvidas, planos de aula e sugestões de atividades interessantes!

SEJAM BEM-VINDOS!!!



domingo, 1 de dezembro de 2013

Confraternização do subprojeto Pibid "Desvendando os Segredos do Texto - a leitura e a produção textual na escola"

Depois de mais um semestre de atividades na Escola Estadual Cristina Guimarães chegou a hora de observar os resultados do subprojeto e confraternizar com aqueles que ajudaram e participaram em sua realização. Na última semana de novembro os alunos, acadêmicos, supervisoras e a coordenadora, Sandra Ramos, fizeram um exposição sobre o subprojeto na própria escola. Abaixo, as fotos do evento. Parabéns a todos pela dedicação!











segunda-feira, 22 de julho de 2013

Campeonato Pibid

   

O 1º Campeonato Pibid ocorreu durante o mês de maio de 2013, envolvendo os alunos participantes dos 8º e 9º anos do subprojeto Pibid da Escola Estadual Cristina Guimarães. No decorrer do mês, foram computados pontos para todas as atividades realizadas pelos alunos, com o intuito de incentivar o interesse dos discentes. O projeto foi organizado e realizado por toda a equipe do subprojeto "Desvendando os segredos do texto: a leitura e a produção textual na escola": a professora coordenadora Sandra Ramos, as supervisoras Orlinda e Elissandra, todos os professores bolsistas e a diretora Andréia.
A proposta foi bem recebida e no dia 6 de julho de 2013 os campeões foram premiados: João Henrique, Kívia, Mateus e Daniel Gonçalves. Parabéns a todos pelo empenho e dedicação!
Abaixo, as fotos com a equipe e os ganhadores.












sábado, 12 de maio de 2012

"Mas... o que é 'texto'?"

Olá, pessoal! J

O assunto que vamos tratar no post de hoje é muito, realmente muito importante!
Vamos começar com uma reflexão: quando você pensa na palavra “texto”, o que vem à sua cabeça?
Eu arrisco dizer que você vai lembrar das redações que fazia na escola, sempre com a observação do professor ou da professora: “sigam a norma culta do português e tomem cuidado com as normas gramaticais”! Ou, então, você pensou naqueles livros enoooooormes (que muita gente tem preguiça de ler), não é?
Pois é...  Quando perguntamos isso para nossos alunos, eles responderam a mesma coisa!
Então, resolvemos iniciar as aulas do nosso projeto mostrando a infinidade de formas que os textos podem assumir!

Para isso, elaboramos um mosaico com vários exemplos:



Mas, você deve estar se perguntando: “Mas aí tem figuras! Como isso pode ser um texto?”

Para entender isto, é preciso lembrar o que é a linguagem verbal e a linguagem não verbal. A linguagem verbal é aquela que produzimos mediante o uso das palavras, seja em textos orais ou escritos: são sim as redações e os livros, mas também as músicas, os manuais de instruções, as bulas de remédio e muitos outros. A linguagem não verbal caracteriza-se pela mensagem que depreendemos de imagens, sinais, certos movimentos: o semáforo, o sinal para se fazer silêncio etc. É importante lembrar que a linguagem verbal e visual mantêm relações entre si, como nas charges e no cinema, por exemplo.

Mas... O que é um texto?

Segundo Francisco Platão Savioli e José Luiz Fiorin (2004, p. 175): “um texto é um todo organizado de sentido, delimitado por dois brancos e produzido por um sujeito num dado tempo e num determinado espaço”.

“O texto é um todo organizado de sentido”:  o texto não é um amontoado de frases ou imagens. Ele é estruturado, organizado e pensado de forma a produzir um sentido, traduzir pensamentos e suscitar muitos outros nos interlocutores. Há um contexto interno: o sentido das palavras dependem das relações delas dentro das orações; o sentido das orações dependem de suas relações dentro do período, e assim suscessivamente. Tudo são relações, o significado da parte depende do todo.

“O texto é delimitado por dois brancos”: esses dois brancos referem-se ao antes e ao depois do contato com o texto. É o tempo de espera para o primeiro contato do interlocutor e o momento em que este termina seu contato com o texto.

“O texto é produzido por um sujeito, num dado tempo e num determinado espaço”: este sujeito está inserido em um determinado grupo social, num certo espaço e tempo, o que faz com que o texto dialogue com o contexto histórico e geográfico em que foi produzido, de diversas formas e refletindo diversas opiniões, mesmo que algumas opiniões se sobreponham a outras.

Assim, podemos concluir o seguinte: um texto pode ser uma produção verbal e/ou não verbal, em que há um diálogo dentro do próprio texto, com suas partes constituintes, e um diálogo do texto com o contexto em que foi produzido e com as concepções do seu autor e do seu interlocutor. Textos são diversas mensagens que podem assumir diversas formas e que, quando interpretamos, recebemos e produzimos sentidos a partir do que nos é apresentado. Ou, simplificando nas palavras dos nossos alunos: “um texto é tudo aquilo que produz um sentido na nossa cabeça!” rs

Agora, quando voltamos à imagem do mosaico lá no início do post, podemos entender porque tudo aquilo são exemplos de textos: tudo o que está presente lá produz sentidos e reflete pensamentos.

E por que o asunto tratado hoje foi tão importante? Porque realmente as redações escolares e os livros são muito importantes e são uma ótima forma de ensinar e aprender! Porém, existem diversas outras formas que os textos podem assumir, e que também são muito importantes para nós. Imagine o trânsito sem as placas e os semáforos; os aparelhos eletrônicos sem o manual de instruções; os remédios sem as bulas; os produtos sem embalagens; as propagandas sem figuras... Seria um caos, não é mesmo? Além disso, nossa vida seria muito sem graça: a infinidade de textos existentes reflete a infidade de pensamentos que o ser humano tem todos os dias! E, se os textos fossem restritos, nosso pensamento também seria restrito, pois a linguagem é a “tradução” dos nossos pensamentos!

Bom, pessoal, é isso! Espero que tenham gostado da reflexão de hoje e que ela os tenha ajudado a encarar os textos de uma forma diferente e mais dinâmica!

Até a próxima!


Referência

FIORIN, José Luiz; PLATÃO; Francisco Savioli. “A noção de texto”. In: Anglo: ensino médio: livro-texto. São Paulo: Anglo, 2004. p.175-177.

terça-feira, 3 de abril de 2012

Boa tarde gente! :)

Hoje temos uma indicação para os futuros professores do ensino fundamental e médio: o site "Redigir", da UFMG.

Segue a descrição do próprio site:



"Projeto Redigir

A idéia desse projeto é oferecer atividades de leitura e produção de textos que possam ser aplicadas por professores do ensino fundamental em suas salas de aula. Acreditamos que esse tipo de trabalho ajuda os professores e os estudantes de licenciatura em Letras a vislumbrar uma forma de colocar a teoria em prática. Sabemos que nem sempre é fácil produzir atividades que apliquem a contento as novas abordagens propostas pelas correntes teóricas dos estudos da linguagem e, por isso, acreditamos que estabelecer esse diálogo entre a universidade e outras instâncias do ensino pode ser muito enriquecedor para todos que dele participarão.

O que faremos?

Esse trabalho tem como público-alvo os professores de Língua Portuguesa do ensino fundamental e médio. Vamos disponibilizar, semanalmente, uma atividade de leitura e/ou produção de textos acompanhada de uma grade de resposta ou algum comentário. Esperamos receber do professor que utilizar essas atividades em sala de aula um feedback. Esta resposta do professor acarretará em modificações e em enriquecimento das atividades propostas. É essa interação entre professores e a equipe do Redigir que vai dar vida a esse site."






segunda-feira, 20 de fevereiro de 2012

 Bom dia gente! :)

Segue uma conquista dos nossos colegas "pibidianos", parabéns a eles e que seja um exemplo para nos inspirar e incentivar!;)


Publicada por Assessoria de Comunicação Social da Capes   
Sexta, 17 de Fevereiro de 2012 14:32
Bolsistas do subprojeto de Matemática 2 - Geometria Dinâmica, coordenado pela professora Maria Rachel Alves, do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid) da Universidade Estadual de Montes Claros (Unimontes) foram aprovados para ministrar sete oficinas e quatro relatos de experiências no Congresso Internacional em Educação Matemática (ICME), um dos mais importantes congressos do mundo na área de Educação e Ensino de Matemática. O evento acontecerá de 8 a 15 de julho, na cidade de Seul / Coreia do Sul.
Os objetivos do congresso são divulgar o que acontece na educação matemática em todo o mundo, em termos de investigação, bem como as práticas de ensino; informar sobre os problemas da educação matemática; assimilar e se beneficiar dos avanços recentes na matemática como uma disciplina; trocar experiências sobre os problemas da educação matemática no mundo; desenvolver oficinas com experiências em sala de aula de casos exemplares da educação matemática, o que contribui para a melhoria da educação matemática; e melhorar a qualidade e o profissionalismo dos professores de matemática por meio da introdução de casos exemplares em educação matemática em todo o mundo.
Veja aqui mais informações sobre o evento.


Pibid
O Pibid é coordenado pela Diretoria de Educação Básica Presencial da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) e é uma proposta de valorização dos futuros docentes durante seu processo de formação. Tem como objetivo o aperfeiçoamento da formação de professores para a educação básica e a melhoria de qualidade da educação pública brasileira.

O Pibid oferece bolsas de iniciação à docência aos estudantes de cursos de licenciatura que desenvolvam atividades pedagógicas em escolas da rede pública de educação básica; ao coordenador institucional que articula e implementa o programa na universidade ou instituto federal; aos coordenadores de área envolvidos na orientação aos bolsistas; e, ainda, aos docentes de escolas públicas responsáveis pela supervisão dos licenciandos. Também são repassados recursos de custeio para execução de atividades vinculadas ao projeto.
Saiba mais sobre o Pibid.